簡介

課堂學習研究是行動研究的一種，目的是通過清晰釐定課堂的焦點以改善學生的學習成果。這個課堂的焦點，我們稱之為「學習內容」 (object of learning ，簡稱 OL) ；而每個學習內容，又有其相對應的「關鍵特徵」 (critical feature ，簡稱 CF) ，也就是學生在學習上必須掌握的東西。

除了學習內容和關鍵特徵，教師又必須掌握三個不同層面的變易：

• 其一是學生對學習內容已有的不同理解所帶出的變易（稱 V1 ）；
• 其二是教師對學習內容既有的不同理解及處理方式所帶出的變易（稱 V2 ）；
• 其三是基於以上考慮運用變易學習理論幫助設計教學（稱 V3 ）。

一位教師施教的時候，其餘將要在別的班別施教的教師則進行觀課。在一起仔細檢討課堂之後，修訂教案並由第二位教師施教。如此反覆進行修訂及優化，直至所有參與的教師均完成施教同一課題。最後，整個過程及其成果會寫成個案報告。