教學實踐的環境是多樣的，而每個不同的環境都提供了機會和限制。所有教學均是在課程環境下進行，而這幾乎是一個無所不包的框架：目標、評估、內容、方法，在某程度上甚至決定了每一個獨立課堂的教與學。在香港，新的學習領域（ KLAs ）及強調要從過往被動式學習改變為主動學習，發展創意思維和跨課程的價值整合，綜合成為學與教課程環境。當我們在香港開展課堂會議，將無可避免地受到本土的課程環境所影響，並須作出適當回應。