在教與學當中營造適當的基調，不論是對學校或課堂而言，均是創建有效的學習社群的要素。因此，對教學過程中的每一個環節：課前會議時的預覽、觀課以至課後會議，我們均須仔細加以考量。
基調與學習社群的氛圍有關。在課室裏，不管「基調」是輕鬆還是緊張，開心還是恐懼，又或是激動人心、引人入勝、重重挑戰、溫馨滿載，抑或是一處充滿包容的地方，人們也可以感受到當中的氣氛。而重要的是，要讓學生與教師都能感到在關愛與和諧的環境下學習和教授，彼此尊重，體會到強烈的學習熱誠。
教師如何運用語調是營造課堂基調的重要因素。學習運用語調，是主要的教學技巧：在適當的時候進行聲量、節奏和感情的變化，牽動聽者的情緒，有如講故事的人或說書人般。但要注意，這並非單純是一種機械式的技巧，而是作為教師的一種自我投射。同樣地，身體語言也有助營造基調，尤其是微妙的面部表情及其含意。
教師的自我投射，對於在課室建立關懷和專重的關係，與及幫助學生在學習上建立表達的自信和熱誠而創造空間，也是特別重要的。教師要掌握上列特點，須要對學生反應和學習環境整體的互動高度敏感。也就是說，這需要教學的心思。
除了本單元提供的片段，你還可以重溫單元五的片段，當中的教師運用了不同的技巧為課堂營造基調，令課堂很快便出現了一個很正面、溫馨又活躍的學習環境。 |
