1.	了解課前和課後會議的性質和目的；
2.	探討如何開展一個理想的課後會議；
3.	辨識一個好的課後會議應具備的特點；
	而在教師啟導與視導新進教師的情況下：
4.	強調啟導教師須因應受啟導者的不同的需要（包括信心的強弱）給予回應；
5.	強調教學啟導教師是促成有效的三方會議的重要角色。