1.	考慮在香港課程中新的「學習領域」（ KLAs ）的環境下，啟導教師或同儕觀課者在進行觀課及課堂分析時的角色。
2.	相對於學習領域而言，在課堂會議的環境中指出怎樣才是一位好的教師及啟導教師。
3.	提升建構及設計一個有建設性的課後會議的技巧。