要在香港實踐課前和課後會議，便得考慮其與香港的課程環境的關係。有關學生的預期學習成果、教學手法的運用和學生是否學了些有價值的東西，這些都已經在前面的幾個單元中討論過。這種種問題的答案，均不能簡單地在教科書中找到，而必須考慮到香港整體的課程環境，特別是香港教育改革的大潮流。這包括了新的學習領域（ KLAs ），強調要從過往被動式學習改變為主動學習，發展創意思維和跨課程的價值整合等等。

在一個中國語文課的課前會議、課堂和課後會議中，便出現了上述的問題；所以在這單元，我們會就此作出討論。

本單元的影片同時提供了課前會議、課堂、課後會議的片段，這是教學和會議循環中不可分割的三個階段。所以本單元有別其它單元的一點，是當中只會引用一個課堂作所有活動的基礎。