面對任何一個課題，我們可以有不同的甚或可能是更好的教學方法。能夠考慮不同的教學方法，並能為選取哪一種取向提出有力的理據，是重要的專業教學技巧之一。基於這原因，在進行課前或課後會議時，便須要有周詳的考慮和討論。

我們要考慮的關鍵，是課堂上運用的方法和策略，是否跟學習內容一致。所以，這是一個教學法的問題。其它跟學生學習相關的主要考慮點，還有學生的年齡、能力和學習動機等。以上一切及其它相關的考慮（如可動用的資源及課堂時間限制等），是教師就特定的課堂、班別和教學當日的特別情況等，決定何者方為最適當的方法時所必須緊記並加以全盤考慮的。

雖然針對特定課堂來說，某些方法會來得有效、恰當、富挑戰性或更能帶出預期學習成果；但既然教學上要考慮的變數是如此多樣，我們實在不可能有「一個」最正確的方法來教授某一科或某一課。在進行教學啟導或同儕觀課的時候，目標便應該是以具建設性和創意的方法來討論所採用的教學手法，讓我們能不斷自覺地追問自己採用了什麼教學方法和為什麼會有這樣的取向。