本單元聚焦於學生從課堂上學到了什麼，從而討論那是否一個有學習價值的課堂。

就一個特定課堂而言，學生能否習得，往往取決於很多因素。學習動機固然是很重要的；同樣地，相對於學童的年齡及能力，課堂內容或教學方法是否恰當也非常重要。此外還有：學生能否跟上課堂的學習節奏？預期學習內容跟學生已有知識關係如何？學生在建構對課題的理解時是否得到所需的幫助？

在課前會議中，我們可以把上述種種因素，作為推論課堂上學生是否可能學得到的線索。當課堂剛結束時立即進行課後會議，因為尚未有學生訪談或測驗所得資料作參照，則這些因素也會是重要的指標。

學生未能學到，其中一個主要原因是未能清晰學習內容。所謂學習內容，簡言之，就是「嚴格來說學生在這一課應學些什麼？」啟導及支援新進教師的其中一個重要方向，便是要幫助他們盡量澄清這個問題。事實上，經驗教師在教授每個課節時也須時常在意這問題。所以，在進行課堂學習研究時，這實在是一個最基要的問題。