1.	考慮在課前和課後會議的環境中以什麼方法提出正面而尖銳的問題，討論學生在某課堂上學習的深度和廣度。
2.	提醒參與討論者，教師講解得宜令課堂看來「很好」，跟學生真正學到什麼未必總是一致，而必須加以分辨。
3.	在討論一節課堂時，考慮利用一些指標從根本的角度探討學生學了什麼。
4.	就「課堂上所學的是否有價值的東西」提出討論。