Joy of Learning 學教喜悅

教育大學研究資料：策略及學務規劃處

集體教學首先在十九世紀的歐洲出現，繼而流傳北美以至全球，令能發展學生閱讀、寫作及算術等基本技能的教師需求量大增。當時培訓師資的機構在英、法兩國都稱為師訓學校，在美國則稱為師範學校。其後，亞洲國家借鑒歐美的榜樣，也建立了本身的師訓學校及學院。縱使地域不同，各地師範院校均具備以下的特點：

• 教學法訓練及實踐
• 綜合的學習範疇
• 按道德取向探求知識
• 重視師徒承傳的培育環境
• 技術導向、高水平實踐
• 行動導向、實踐為本的知識
• 國家規管、專業問責

隨着教育事業在二十世紀的發展，而六十年代以來高等教育不斷普及，師範學校及學院都紛紛升格為大學。教師團隊開始要求與其他專業的地位看齊，例如法律和醫科早就是大學的學科。基於個別國家的情況，各地師訓院校的升格路向各有不同。