分析科學習作評估示例

級別： 中學三年級

評估形式： 此習作是真實評估的例子。一份真實的評估習作應包含真實的任務、難題或專題，當中牽涉學生的判斷及創新意念，使學生自己動手完成有關習作，模擬現實世界的情況，包含一定的複雜性，並提供機會改進表現(Wiggins, 1998)。習作讓學生體驗實地考察的工作。學生須根據既定的科學家研究結果，以記者身份撰寫時事通訊形式的分析報告。

學習技巧：

學生可學到在科學探究過程中控制變因的重要技巧，培養在分析所提供的證據時抱審慎、懷疑的態度。此習作亦加強了學生處理數據及資料的技巧、寫作能力、運用電腦及複雜的分析技巧。

評分準則的運用：

學生於低年級時已學習有關科學探究的方法，亦嘗試設計及進行兩份相似性質的科學探究活動。雖然教師不會與學生一同進行習作，但亦會事前派發列明評分準則的習作指引及背景資料予學生。評分準則並無列明細節，教師在派發習作時會寫上評語。

示例二： 消費者研究

圖二：　教師提供的習作指引（中文譯本）

中三級消費者研究報告習作

背景資料
假設你是「聲音」雜誌的記者。該雜誌定期向消費者提供澳洲市場新產品的報告或資料。

你收到美國"Conway"公司寄來的科學研究資料。該公司剛在澳洲市場上推出一系列的家居化學品及清潔劑。

你的工作是為「聲音」雜誌分析附上的研究資料，並撰寫一份評論報告。

學生必須完成以下各項工作︰
1. 為「聲音」雜誌撰寫文章--用簡單易明的方式（如圖表）去表達所提供的資料。
（註﹕學生最好運用如"Excel"的電腦程式。）
2. 以讀者的角度，批判性地評估實驗方法。　列舉出方法內的存在問題。
3. 就所提供的產品資料，為讀者提供意見。（例如產品是否實惠﹔公司聲稱的產品效用是否正確。）
4. 寫一封詳細的信給提供資料的科學家，建議兩項改良實驗的方法。

學生是否準時遞交﹖　〔是∕否〕

評分項目	最高可得分數
實驗結果的表達方式（如圖∕表）	3
實驗方法的分析　（例如找出問題的數量）	5
為讀者提供的意見	2
改良實驗方法的質素	5
口頭報告、表達時的清晰度和原創性	3
電腦的運用	2

總分=______________

背景資料：科學家的實驗方法（中文譯本）

"Shine"是最新研究出的衣物清潔劑。科學家發現，液體狀的"Shine"清潔劑比其他同類產品有高出百份之二十的清潔效能！此清潔劑可以應用在熱水或冷水中。它適合予手洗，對衣物和纖手都十分溫順。一點二公升的清潔劑只售六元五角，極合乎經濟原則。

"Shine"與市面上其他一些清潔劑的比較。測試結果如下：

測試一：「清潔效能」

三樣名為"Omo"、"Dynamo"、"Surf"的清潔劑與"Shine"作比較。實驗中，把一杯清潔劑加入盛載「少量」衣物的洗衣機。經過乾水的清洗過程之後，消費評審員比較結果。(本公司向每評審員支付每小時十五元的酬勞。)

產品名稱	“Omo”	$8	750毫升	「乾淨」
	“Dynamo”	$9	2公升	「完全地乾淨」
	“Surf”	$7.50	1.2公升	「十分乾淨」
	“Shine	$6.50	1.2公升	「驚人地乾淨」

測試二：「溫順度」

首先測試各清潔劑對衣物的溫順度，然後測試對手部皮膚的溫順度。

Scum太太、 Sludge先生、 Slime小姐及 Sublime女士分別用不同的清潔劑清洗白襯衫。他們每天清洗，直到襯衫有明顯的磨損跡象為止。

Scum太太是一位九十歲，很健壯的家庭主婦。她報告說，用"Omo"清洗過的衣服能經歷至少一百零五次的循環清洗，衣物的鈕扣才會脫落。她載滿衣物的洗衣機從來沒有壞過，不過她的手出了一點皺紋。

Sludge先生已經獨居兩年。他光顧市內名叫"Sticky Fingers"的自助洗衣店，用"Surf"每天兩次清洗他最喜愛的、夜總會交際用的襯衫。很不幸地，在清洗過只有三十次之後，清潔劑已損壞了「泡泡袖」的針線口。他每天戴著膠手套洗衣服。

Sublime女士使用"Shine"清潔劑。她舊式的洗衣機仍然操作如常，而襯衫到目前為止還沒有損壞的跡象。換句話說，襯衫能通過起碼一百五十次的清洗考驗。她的皮膚甚至逃離了以往牛皮癬病的痛苦。

習作樣本：


第一頁	第二頁

第三頁	第四頁

第五頁

教師的評估結果：

評分項目	教師評語	得分
實驗結果的表達方式（如圖∕表）	各方面都表現出色	3/3
實驗方法的分析（例如找出問題的數量）	文章內提及實驗出現的問題數目在全班前幾名	5/5
為讀者提供的意見	所提供的改良意見能針對報告內的弊端	2/2
改良實驗方法的質素	惟一缺點，是沒有描述一部分實驗方法	4/5
口頭報告、表達時的清晰度和原創性	文字流暢，雜誌設計見心思	3/3
電腦的運用	懂得利用Excel程式處理文字和圖表	2/2

評分項目