亞太科學教育論壇，第五期，第三冊，專題版二 (二零零四年十二月)
主編︰蘇詠梅
小學科學專題研習 - 衣、食、住、行
誰比我大

學校：伊利沙伯中學舊生會小學分校
組員：齊浩錩同學、楊俊傑同學、方銘希同學、劉智聰同學、李潔瑩同學
教師：曾遠欣老師、吳美珊老師
 
意念
  

看見家裏有些電器的電池的排列方式不同，有些是並聯的，有些是串聯的。我們想知道哪種排列電池的方法可輸出較大的電流。
 
目的
  

我們用相同電壓和牌子的電池，比較哪一種電池排列的方式(並聯和串聯)輸出的電量較大。
 
材料
  

電池（1.5v）、燈泡、蜂鳴器、銅線、鐵釘、電池盒、鱷魚夾、曲別針
 
過程
  

實驗一（燈泡）：
串聯：

  1. 把電池放入電池盒。
  2. 用膠紙把兩枚電池連接起來，一枚電池的正極和另一枚電池的負極連接起。
  3. 用鱷魚夾和電線把燈泡連接到電池盒的電線，使燈泡發亮。

並聯：

  1. 把電池放入電池盒。
  2. 用鱷魚夾和電線把一枚電池的正極和另一枚電池的正極夾起來，負極亦是一樣。
  3. 把燈泡連接著鱷魚夾，使燈泡發亮。
  4. 觀察及比較哪種連接方法的燈泡較亮。

實驗二（蜂鳴器）：
串聯：

  1. 與實驗一的步驟(1)相同。
  2. 與實驗一的步驟(2)相同。
  3. 用鱷魚夾和電線把蜂鳴器連接到電池盒的電線，使蜂鳴器發出聲音。

並聯：

  1. 與實驗一步驟(4)相同。
  2. 與實驗一步驟(5)相同。
  3. 把蜂鳴器連接著鱷魚夾，使蜂鳴器發出聲音。
  4. 觀察及比較哪種連接方法的蜂鳴器的聲音較大。

實驗三（銅線＋鐵釘）：
串聯：

  1. 與實驗一步驟(1)相同。
  2. 與實驗一步驟(2)相同。
  3. 用銅線繞在釘子上。
  4. 用鱷魚夾和電線把銅線連接到電池盒的電線。
  5. 把步驟(4)的鐵釘放進一盒曲別針內。

並聯：

  1. 與實驗一步驟(4)相同。
  2. 與實驗一步驟(5)相同。
  3. 與實驗三步驟(3)相同。
  4. 把銅線連接到鱷魚夾。
  5. 與實驗三步驟(5)相同。
  6. 數一數它們所吸的曲別針數量。
  7. 比較哪一種連接吸得較多。
 
結果
  

實驗一：
觀察：
1. 電池以串聯和並聯方式排列的燈泡都會發亮；

2. 電池以串聯方式排列的燈泡比以並聯的較亮。

電池連接的方法
光度
串聯
• • •
並聯
•

結果︰
電池以串聯方式連接時的燈泡發光較強，所以電池輸出的電流較大。

實驗二：
觀察：
1. 電池以串聯和並聯方式連接的蜂鳴器都會發出聲音；

2. 電池以串聯方式連接蜂鳴器時，發出的聲音比並聯時為大。

電池連接的方法
音量
串聯
•••
並聯
•

結果：
電池以串聯方式連接到蜂鳴器時，發出的聲音較大，所以電池輸出電流較大。

實驗三：
觀察：

  1. 電池以串聯及並聯方式連接上電磁鐵都能吸起曲別針；
  2. 電磁鐵吸起曲別針的數量。
連接/次數
1
2
3
4
5
平均
串聯
18
29
38
40
32
31
並聯
16
12
4
8
19
12

電池連接的方法
吸起曲別針的數量
串聯
•••
並聯
•

結果：
電池以串聯方式連接到電磁鐵，會吸起較多曲別針，所以電池輸出電流較大。
 
用途
  
如果用相同的電池，我們試出電池以串聯連接時所輸出的電壓較大，所以電流亦較大，電池的壽命較短；電池如以並聯連接時，每枚電池所輸出的電流較少，而壽命較長。
 
改良
  

電線的長度不相等，可能引起實驗結果有所偏差。應該盡量用相等長度的電線，令電阻相同。
 
總結
  

通過是次實驗，我們發現電池以串聯方式排列比以並聯的輸出電流較大。
 
感想
  

方銘希：我參加是次展覽後，我感到十分開心，因為我和組員合作愉快。有些實驗做得不大成功，真是令人失望。我們經過幾次實驗後，發現串聯電池可以輸出的電流較大。

劉智聰：我對這次參加常識百搭感到十分開心，因為去年的常識百搭受到SARS的影響而改期，今次終於有機會參加了。這次除了做實驗之外，還學到不少知識。例如：甚麼是串聯接駁電池、如何接駁電路等。雖然失敗了數次，但仍然學到很多東西，所以能夠參加常識百搭，感到很開心。

李潔塋：我覺得非常開心，能夠在參與常識百搭眾多的同學中被揀選出來參與展覽，令我大開眼界。起初，我們不知道從何入手。接著我們慢慢研究，就知道我們該怎樣去做實驗了。當然我們要多謝老師的提點。實驗時，我們看到串聯與並聯電池會得出不同的結果。

楊俊傑：我在這次活動中學到了很多科學上的知識，例如：如何接駁電路、怎樣才能令燈泡發光……除了這些，我還學到合作精神，我負責寫報告，其餘同學則接駁電路和協助講解。

齊浩錩：我能夠參與這次活動覺得很開心。因為我可以結識了很多朋友，從中也學到很多知識，例如：串聯和並聯、串聯時的電流較大等。
 
參考
  

人類文化公司-磁力光電的誘惑超級機智大競賽P.24
 
鳴謝
  

徐蔚玲校長、曾遠欣老師及吳美珊老師
 
編者及評判的話
  
同學們非常投入參與研習過程，建議同學把研習所得直接應用在具體的生活化題材中。此外，應檢視報告中所提出的「用途」，例如並聯電路本身並不能達致省電的目的。
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